3-2-1-1 オープンデータを地図化し、地域の特性を見つけよう 更新2024年 4月 図修正
キーワード
オープンデータ, ハザードマップ, 統計資料, 自治体, 地図化 ...
オープンデータ, ハザードマップ, 統計資料, 自治体, 地図化 ...
3-2-1-3 地域住民が大切にしてきた景観をしらべよう
キーワード地域理解 自己理解 景観 校歌 ランドマーク3213suhara2023 ...
3-2-2-1 阪神淡路大震災のがれき撤去から見える被災地域の地域差とは何か
作成中です。しばらくお待ちください。ホームページにUPされました時は、地理教育フォ ...
3-2-2-2 福島原発災害とふるさと再生
キーワード東日本大震災 東京電力 福島第一原子力発電所 福島復興 原発災害 放射能 ...
3-2-2-3 草津温泉を事例として 地域資源のあり方と地域づくりについて考えよう 更新2024年 4月 図文章一部変更
キーワード
温泉, 共同浴場, 共同浴場, 景観, 観光, 中和事業, 草津 ...
温泉, 共同浴場, 共同浴場, 景観, 観光, 中和事業, 草津 ...
3-2-2-4 地域社会における格差や不平等の問題とはどのようなものですか 更新2024年 4月
キーワード
格差, 不平等, 差別, 排除, 地域的差異, 地域社会, 地域 ...
格差, 不平等, 差別, 排除, 地域的差異, 地域社会, 地域 ...
3-2-2-5 公益社団法人日本都市計画学会による「地理総合」高校教育支援ＷＧサイトの紹介
公益社団法人 都市計画学会のこのサイトから①生活圏の地域調査の事例紹介(課題 ...
4-1-1-1 高校地理教育における深い学びのアプローチとは、どのような授業の仕方をすれば達成できるのか。更新2024年 4月
キーワード主体的な学びの視点，対話的な学びの視点，深い学びの視点，熱帯林の減少，世 ...
4-1-1-3 高校地理教育における「主体的・対話的で深い学び」（アクテイブラーニング）とESD 更新2024年 4月
キーワード
ESD， 主体的・対話的で深い学び, アクティブ・ラーニング, ...
ESD， 主体的・対話的で深い学び, アクティブ・ラーニング, ...
4-1-1-4 地理総合の評価をどうするか 更新2024年4月
キーワード
地理総合， 評価， 学習指導要領， GIS， 災害， 地理院地図 ...
地理総合， 評価， 学習指導要領， GIS， 災害， 地理院地図 ...